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“一课多磨”:教学与科研的统整实践
发布时间:2016-11-09 10:48:46 点击率:

教学与科研是教师专业发展不可或缺的一双翅膀,双翼齐飞才能飞得更高更远。然而,现在很多教师把教学和科研分离了,让教师陷入忙忙碌碌却又碌碌无为的尴尬境地。平时认真备课、上课、听课;同时参加各类研讨活动、专家报告,可最后却往往收获廖廖,到了要总结写论文时更是没有什么东西可写。在这样的时刻,我们如何实现教学和科研的整合,给教师一个更广阔的成长平台。

其实,对一个教师来说,他是在“课堂”中和学生一起成长的,无论是教学还是科研,都是为了让教师更好地上课、上更好的课。因此我们要聚焦“课堂”,以“课堂”为纽带,汇聚教学与科研的力量,真正促进教师的专业成长。

由此,学校提出了今年的校本研修主题:以“一课多磨”为载体,提高课堂教学有效性”。所谓“一课多磨”,是指一个学科教学团队(教研组)围绕一个教学课题上(课文或问题),经过多次集体研讨与实践研磨,获得课堂教学的最佳方案,实现课堂的有效教学与教师的专业成长。“一课多磨”,研磨的是“课”,发展的是“人”,既发展学生,又成长教师,更锻炼团队;“一课多磨”,用科研的方式解决教学的难题,研磨出的是教师的教学智慧,创造出的是教学和科研的统整。

一、磨课的团队

教学是一项需要合作才能完成的事业,不仅需要师生之间相互合作学习,而且需要教师之间的彼此合作分享。“一课三磨”团队一般根据教研组成员组成,他们在主持人(教研组长)的带领下分工合作开展磨课活动。

主持人(教研组长):负责策划与组织磨课活动,并主持磨课现场,能及时总结提炼磨课过程中生成的教学创意,推进磨课活动不断深入。

主讲人(上课教师):这些教师是磨课活动的主体,从备教材、备学生到整个教学设计,从课堂教学到方案重构,是磨课活动的主要学习者和研究者。主讲教师须对课文作充分的独立研究,基于自身对教材的理解与基于自身对教学的设计,提出自己的困惑与问题。在课堂教学实践阶段,主讲教师须经历一个教学课题在不同班级教二次及以上的磨砺过程,以丰富并提升课堂教学的“现场经验”,获得“课感”,即教学的敏锐感与课堂的成长感。

提问人(听课教师):负责对主讲人的教学提出质疑。听课教师要善于发现教学中的问题,能拓宽主讲老师的思维路径,并能针对问题提出自己的改进思路。

介入专家:负责对研讨活动作专业点评或路径指引。当然专家可以是本学科的教师,也可以是其他学科的教师。

二、磨课的流程

仅仅盯着“一节课”,在细节上打磨,固然是一种磨课的功夫,全着眼于“课”前“课”后的连续性,着力于教学能力的磨炼,则是一种必然的选择。磨课的“课”,是以“课”为核心的系列研究“课题”,包括“课”前的“教材解读与教学设计”,“课”中的“教与学”,“课”后的“评价与重构”。

一磨:教材解读,实现教材资源到教学内容的转化,不仅要备教材还要备学生,最后形成教学设计。

二磨:课堂实践,实现教学设计到教学活动的转化。教学设计是“纸上谈兵”,而课堂教学则是“实战验证”,设计的“是非好坏”在课堂上便见分晓。关键在于如何“观课”、“议课”?

一是课堂观察。从不同视角、纬度发现问题。

二是深度会谈。针对问题,大家议课、评课,针对问题提出自己的改进思路。

三是教学重构。主讲人基于自身的课堂教学实践经验,重新评估教学设计的操作性及实效性,并重新审视教学点的定位及适切性,重新调整教学活动与教学手段,重构具有自身特点的教学设计。

三磨:课堂实践。基于上一堂后重构的教学设计在不同的班级再上一次。重复二磨的过程。

在三磨结束后,还可以进行四磨甚至五磨,让教师真正的得到锻炼与提升。

三、磨课的反思撰写(“一课多磨”教学论文的撰写)

  每一次“一课多磨”教学活动后,要求每一位上课教师都要根据自己的磨课过程写一篇教学反思,有很多老师都会说上课就上课,写什么反思呢?或者认为写了反思又有什么用呢?其实不然,任何一次素材的积累都能为你将来的写论文作好准备。当然,道理大家都懂,可是做的时候有很多老师都会敷衍了事,因为大家看不到自己的反思什么时候能变成论文,或者写论文的时候早就把自己的这篇反思不知忘到哪里去了。那今天我就来讲讲如何直接把教学反思写成教学论文。

  (一)一课多磨、提炼问题(两段论)

  “一课多磨”教学活动中,是一位教师很好的成长平台,就看我们怎么去把握。

“一课多磨”活动以三磨为基础,在此基础上还可能再进行四磨、五磨等。在这

一过程中,上课教师可以根据自己的一磨、二磨、三磨中的问题提炼出一个点(问题),听课教师也可以根据二磨、三磨、(一磨)自己在根据问题去重新备一遍教案中的问题提炼出一个点(问题)。当然,也可以是多个问题。

  (二)针对问题、实践改进(三段论)

问题有了,其实第二步也已经完成了,因为在磨课过程中你已经针对问题,在教学中加以改进了。只要把你的实践写出来,第二部分就完成了。

  (三)实践效果、总结提升

你在实践过程中应该看到了你实践改进的效果了,从而有了对这一问题一个全新的认识,接下来,就来谈谈针对这类问题,你又是通过什么样的策略(方式)来解决的。

  (四)结语

  四、结语

  “一课多磨”是教学与科研的统整,经过大家的不断努力,“一课多磨”活动的积极开展有,一定会慢慢地改变教师的日常教学,同时潜移默化地改造着学校的教学文化,从而使学校走出低谷,为学校的展翅积蓄力量。

    最后还想讲一句的是,平时资料的积累会为以后的工作带来很多的便利。例如“一师一优课”的材料上传,只要把平时的公开课资料积累下来,一师一优课的时候把材料上传一下就可以了,不会这个没有,那个要重新弄。例如,我们把“一课多磨”的反思以论文的模式写好后,下学年交论文时,就不会没有文章好交了,至于能不能送关评,能不能获奖那就另当别论了。